阅读以下文字，完成51—55题。

　　教育目什么？教育目帮助获得生存与生活本领。管将来从事什么工作，必须能继续生活，解决日常生活中问题。但们教育直种忽视轻视日常生活倾向，教育中直将知识学习与日常生活相脱离。日常生活般纳入学生学习内容，学生学习与他日常生活分离，他只学习任务，而将日常生活交给他，交给父母料理。知识学习与养成教育中，日常、世俗化生活更加边缘化。未来、理想、职业、才，包括财富、明星、时尚等等，些传统大词与流行概念与价值观中，总难以寻觅同常生活影子，嗅间烟火味，油盐酱醋茶坛坛罐罐。

　　其实，从类延续与个体生命保障来，日常生活比什么重。们日常生活中建构起丰富知识、规范、伦理与精神。由于日常生活无所包，它涉及与个世界、与自然广泛联系。们知道身体秘密吗？如何使它更健康，更能给们提供劳动保障？们应该如何处理安排与周围群关系，如何与亲相处？们知道食物来自哪里，它们又分别哪个季节与们相遇，它们性格如何？生活中，们遇怎样困难，又该如何应对？们解春夏秋冬，日月晨昏，解节令内容地方风土情吗？们该如何才至于悖逆时日，违反“规矩”？些起来确实平常，以至习焉察，但从尊重生命、从以为本最基本生命伦理来，它又确实给全面教益，们所必需。

　　千万认为日常生活与精神无关，与形而无关。真正懂得日常生活能够从中发现思想，断体精神高度。花世界，木天地，日常生活细枝末节与们头顶星空始终交相辉映。样精神首先于道与性，日常生活世界首先此岸性，它关乎生命，关乎幸福。承认日常生活意义，表明肉身与感官享受正当与合理，只它，才幸福确证。

文章第1段主批评教育中存什么问题？(    )

作者认为，日常生活重性于(    )。

属于作者认为应纳入教学内容项(    )。

最后段意明(    )。

下列哪个教育理念与作者理念相吻合？(    )